职 场 “A B C”

职业指导是中等职业学校的重要教学内容之一，职业指导既是学校、家庭、社会紧密联系的中介，又是沟

通教育与职业、学校与企事业用人单位的桥梁。

    一、要使学生充满自信。由于长期以来人们头脑中的狭隘的人才观念，使职业学校学生不被重视，挫伤

了学生的自信心。树立学生的自信就显得更为重要。

    首先，从全国劳动力的知识水平状况分析，使学生充分认识到自己在整个社会劳动力中的地位，有技术是能

给国家和社会创造财富的。只要给社会发展做贡献，不论大小都是光荣的。正确认识自己在社会经济中的地位，

激励自信。也可以让学生了解发达国家职业学校毕业学生在社会劳动力中比率和我国目前的比率，使学生充分认

识到社会很需要他们。

    其次，在学生面临被选择时，要让学生知道：单位选择只是单方面的，学生自己也有选择单位的权利，使双

方有一个平等地位。树立自信，消除自卑感和怯场心理，顺利面试。

    二、了解社会，认识自己，才能顺利选择职业。首先，使学生了解社会职业需求和再深造学校的状况。

由于学生活动范围和交流范围相对比较小，获取有关的信息的全面性、准确性受到限制，所以，教师从人才市场

、上级人事统计部门等获取的信息，要及时告诉学生，社会的要求是什么，待遇和发展前景如何。

    其次，要让学生充分认识自身条件。每个学生的学习状况、技能水平、生理状况、心理素质、兴趣爱好、潜

在能力等存在差异。要求教师不仅要整体指导，更要个别指导，让学生真实、全面、清楚认识自己。这是学生正

确选择职业的重要条件。

    三、把个人愿意、国家需求与自己的特长结合起来，才能正确选择职业。为了指导学生做出正确的选

择职业的决定，要引导学生对个人条件和社会职业的素质要求进行综合分析，弄清社会需求和个人的愿望、特长

是否一致，是否具有实现个人愿望的现实可能性。以便通过这种分析，使学生对自己的认识与对所选择职业的认

识统一起来，从而达到正确选择职业的目的，实现个人职业理想与国家需要，自身条件的协调统一。

    四、指导学生克服心理障碍。现在，有些学生在择业上处于被动状态。一种表现是择业时没有明确的愿

望和要求，而是看同学，看朋友，人选亦选，或者根据教师或父母的意见决定，这是一种“大众型”的择业心理

；另一种是有些学生把择业看成是可由别人代劳的事，不是主动去选择，而是等待社会来选择自己，这是一种

“等待型”的择业心理。这两种表现都不利于主动地搞好职业选择。

    有些学生在择业时虽比较主动，但存在心理障碍，往往也不能进行正确选择。如：有的学生在择业时，偏重

于考虑所选职业或专业是否有“实惠”，是否有利于个人的发展，这是一种“功利型”的择业心理；有的学生在

择业时则偏重于从自己的爱好，兴趣出发，强调要选择那些使自己的兴趣、爱好能得到充分发展的职业或专业，

这种表现实际是一种“志趣型”的择业心理。有这些心理障碍的学生，虽然在择业时处于较主动的状态，但由于

择业动机偏重于某一方面，在实际选择过程中也容易出现某些片面，有可能影响学生全面、正确地考虑择业问题

，也是需要注意的问题。

    为了切实有效地做好职业指导工作，还必须采用恰当的方法去抓好落实。可以用如下一些方法：

    1．鼓励将要毕业学生多参加人才交流会，了解社会职业需求的范围、职业素质要求、待遇及未来的发展方
向。
    2．鼓励学生深入单位，接触单位员工、单位领导和工作岗位，以便掌握第一手资料。

    3．指导教师要留意和搜集社会人才需求信息，为学生进行职业指导。

    4．积极了解各种继续教育学院的专业情况和对学生的要求，为指导学生再深造作准备。

    为了作好学生的择业指导工作，老师要更多地了解社会，而且要鼓励学生积极深入社会，了解社会职业，结

合实际综合分析，达到正确择业的目的。